📖 長文読解 L16〜L25

L1-L5 / L6-L15 の続編。SDGs・AI・自然災害など現代的なテーマ10本。

10本のリスト

L16 SDGs — Goals for a Better World

中3レベル|約320語|説明文

SDGs stands for Sustainable Development Goals. They were made by the United Nations in 2015. There are 17 goals. The goal is to make the world a better place by 2030.
The 17 goals cover many topics. For example, Goal 1 is "No Poverty." Goal 4 is "Quality Education." Goal 13 is "Climate Action." Goal 14 is "Life Below Water." All goals are connected to each other.
Japan is working hard on SDGs too. Many companies use less plastic. Some schools study SDGs in class. People are learning that small actions can change the world.
What can students do? You can save water and electricity at home. You can use a reusable bag and bottle. You can also learn about other countries and cultures. Knowing is the first step to action.
The year 2030 is not far away. The future depends on what we do now. Every action counts. Let's work together for a better world.
📖 和訳

①SDGsは Sustainable Development Goals(持続可能な開発目標)の略です。2015年に国連が作りました。17の目標があります。目的は、2030年までに世界をより良い場所にすることです。

②17の目標は多くのテーマをカバーしています。例えば、目標1は「貧困をなくす」、目標4は「質の高い教育」、目標13は「気候変動への対策」、目標14は「海の豊かさを守る」。すべての目標は互いに繋がっています。

③日本もSDGsに一生懸命取り組んでいます。多くの会社がプラスチックを減らしています。授業でSDGsを学ぶ学校もあります。小さな行動が世界を変えられると人々は学んでいます。

④学生に何ができる?家で水と電気を節約できます。マイバッグやマイボトルを使えます。他の国や文化について学ぶこともできます。知ることが行動への第一歩です。

⑤2030年は遠い未来ではありません。未来は私たちが今することにかかっています。すべての行動には意味があります。より良い世界のために協力しましょう。

設問(5問)

  1. lrm2-0-q1SDGsは何の略?英語で答えなさい。
    Sustainable Development Goals
  2. lrm2-0-q2入試頻出SDGsは何年に誰が作った?
    2015年に国連(the United Nations)が作った
  3. lrm2-0-q3本文に出てくる SDGs の目標を1つ英語で書きなさい。
    No Poverty / Quality Education / Climate Action / Life Below Water のいずれか
  4. lrm2-0-q4入試頻出第4段落で「学生にできること」を3つ日本語で答えなさい。
    ①家で水と電気を節約する ②マイバッグ・マイボトルを使う ③他の国や文化について学ぶ
  5. lrm2-0-q5第5段落 "Every action counts." の意味として最も近いものは?
    (a) すべての行動には意味がある (b) どんな行動も役に立たない (c) 行動を数えなさい (d) 速く行動しよう
    (a)(counts = 価値がある/重要だ)
L16 ここまで記録待ち

L17 イルカとコミュニケーション — Dolphins Talk

中3レベル|約310語|説明文

Dolphins are very smart animals. They live in the sea and have big brains. Scientists have studied dolphins for many years. They have found that dolphins can talk to each other.
Each dolphin has its own "name". It is a special sound that only that dolphin uses. When dolphins call each other by this name, other dolphins answer. This is very similar to how people use names.
Dolphins also help each other. If one dolphin is hurt, others will stay with it and help it swim. They work as a team to catch fish. Some dolphins even play with humans.
Sadly, the sea is getting dirty. Many dolphins eat plastic and die. Their homes are in danger. We need to clean the sea to protect them.
Dolphins teach us many things. They show us that animals can be very intelligent. They also show us how important it is to help each other. We should respect them as our friends in the sea.
📖 和訳

①イルカはとても賢い動物です。海に住み、大きな脳を持っています。科学者は何年もイルカを研究してきました。イルカはお互いに話せることが分かりました。

②各イルカは自分の「名前」を持っています。それはそのイルカだけが使う特別な音です。イルカがその名前で呼び合うと、他のイルカが答えます。人が名前を使う方法ととてもよく似ています。

③イルカはお互いを助けます。一匹が傷つくと、他のイルカが残って泳ぐのを助けます。チームになって魚を捕まえます。人間と遊ぶイルカもいます。

④残念ながら、海は汚くなっています。多くのイルカがプラスチックを食べて死にます。彼らの住処は危機にあります。彼らを守るには海をきれいにする必要があります。

⑤イルカは多くを教えてくれます。動物がとても知的だと示してくれます。助け合うことの大切さも示してくれます。彼らを海の友達として尊重すべきです。

設問(5問)

  1. lrm2-1-q1入試頻出各イルカは何を持っている?
    自分の「名前」(特別な音)("Each dolphin has its own 'name'.")
  2. lrm2-1-q2イルカが助け合う例を2つ日本語で答えなさい。
    ①傷ついた仲間と一緒にいて泳ぐのを助ける ②チームになって魚を捕まえる
  3. lrm2-1-q3入試頻出第4段落 "Many dolphins eat plastic and die." を日本語に訳しなさい。
    多くのイルカがプラスチックを食べて死ぬ。
  4. lrm2-1-q4第5段落 how important it is to help each other の構造は?
    「お互いを助けることがどれだけ大切か」(間接疑問・形式主語 it + to do)
  5. lrm2-1-q5内容一致:(a)イルカは脳が小さい (b)イルカは互いに名前で呼び合う (c)イルカは魚を一匹で捕まえる (d)海は綺麗になっている
    (b)
L17 ここまで記録待ち

L18 AI と未来 — Living with AI

中3レベル|約320語|説明文

AI means "Artificial Intelligence." It is a computer technology that can learn and think. AI is used in many things around us today. Smartphones, cars, and even washing machines use AI.
AI is very useful. It can translate languages quickly. It can help doctors find diseases. It can drive cars safely. Some AIs can even write stories or draw pictures.
However, AI also has problems. Some people may lose their jobs because AI does the work faster. AI sometimes makes mistakes. And AI cannot feel love or sadness like humans.
So how should we live with AI? We should use AI as a tool, not as a master. We should still think for ourselves. AI can help, but we are the ones who decide.
The future will be shaped by AI. But it will also be shaped by how we use it. Learning about AI is important for everyone. The more we know, the better we can use it.
📖 和訳

①AI は「人工知能」を意味します。学習し考えることができるコンピューター技術です。AIは今日、私たちの周りの多くの物に使われています。スマートフォン、車、洗濯機まで AI を使っています。

②AIはとても便利です。言語を素早く翻訳できます。医者が病気を見つけるのを助けられます。安全に運転できます。物語を書いたり絵を描けるAIもあります。

③しかしAIには問題もあります。AIの方が速く仕事をするため、仕事を失う人もいるかもしれません。AIも間違えます。そして人間のように愛や悲しみを感じることはできません。

④では AI とどう付き合う?道具として使い、主人としては使わないこと。自分で考えること。AIは助けてくれるけれど、決めるのは私たち。

⑤未来は AI によって形作られます。でも私たちの使い方によっても形作られます。AI について学ぶことはみんなにとって大切です。知れば知るほど、上手に使えるようになります。

設問(5問)

  1. lrm2-2-q1AI の正式名称は?
    Artificial Intelligence(人工知能)
  2. lrm2-2-q2入試頻出本文に出てくる AI の便利な使い方を3つ日本語で書きなさい。
    ①言語を翻訳する ②医者が病気を見つけるのを助ける ③安全に車を運転する(他:物語/絵を作る も可)
  3. lrm2-2-q3本文で挙げられている AI の問題点を2つ書きなさい。
    ①仕事を失う人がいるかもしれない ②間違えることがある ③愛や悲しみを感じない(うち2つ)
  4. lrm2-2-q4入試頻出第4段落 "We should use AI as a tool, not as a master." を日本語に訳しなさい。
    AIは道具として使うべきで、主人としてではない。
  5. lrm2-2-q5第5段落 "The more we know, the better we can use it." の意味は?
    知れば知るほど、上手に使える(the 比較級, the 比較級)
L18 ここまで記録待ち

L19 修学旅行 京都 — School Trip to Kyoto

中2レベル|約260語|物語

Last week, my class went on a school trip to Kyoto. It was a three-day trip. I was excited because I had never been to Kyoto before.
On the first day, we visited Kinkaku-ji, the Golden Pavilion. It was so beautiful. The building was covered with gold. I took many pictures. We also walked through traditional streets and ate green tea ice cream.
On the second day, we went to Kiyomizu-dera. It is a temple on a hill. From the temple, we could see the whole city. The view was amazing. My friend Ken bought a wooden charm there.
On the last day, we wore kimonos and walked around the old town. People in kimonos looked nice in the old streets. A foreign tourist asked to take a picture with us. We were happy.
Kyoto is a city that shows the old Japan. I learned a lot about our history and culture. I want to visit Kyoto again with my family.
📖 和訳

①先週、僕のクラスは修学旅行で京都に行きました。3日間の旅行でした。京都には行ったことがなかったので、わくわくしていました。

②1日目、僕たちは金閣寺を訪れました。とても美しかったです。建物は金で覆われていました。たくさん写真を撮りました。伝統的な通りを歩いて、抹茶アイスも食べました。

③2日目、清水寺に行きました。丘の上にあるお寺です。お寺から街全体が見えました。景色は素晴らしかったです。友達のケンは木のお守りを買いました。

④最終日、着物を着て古い町を歩きました。古い通りで着物姿の人はかっこよく見えました。外国人観光客が一緒に写真を撮ってほしいと頼んできました。嬉しかったです。

⑤京都は古い日本を見せてくれる街です。歴史や文化について多くを学びました。家族とまた京都を訪れたいです。

設問(5問)

  1. lrm2-3-q1修学旅行は何日間?
    3日間(three-day trip)
  2. lrm2-3-q2入試頻出1日目に何を訪れた?英語で書きなさい。
    Kinkaku-ji (the Golden Pavilion)
  3. lrm2-3-q3第3段落 "From the temple, we could see the whole city." の意味は?
    そのお寺から街全体が見えた
  4. lrm2-3-q4入試頻出第4段落で起きた出来事を1つ日本語で答えなさい。
    着物を着て古い町を歩いた/外国人観光客に一緒に写真を撮ってほしいと頼まれた
  5. lrm2-3-q5内容一致:(a)京都は2日間の旅 (b)金閣寺は銀で覆われている (c)清水寺から街全体が見えた (d)着物は着なかった
    (c)
L19 ここまで記録待ち

L20 ジェンダーの平等 — Gender Equality

中3レベル|約310語|説明文

In the past, men and women had very different roles. Men worked outside the home. Women stayed home and took care of children. This was true in many countries, including Japan.
Today, things are changing. Many women work as doctors, scientists, and engineers. Many men help with cooking and child care. People believe that anyone can do any job if they study and work hard.
However, the world is not yet equal. In some places, girls cannot go to school. In some companies, women are paid less than men. There is still a lot of work to do.
A Pakistani girl named Malala spoke up for girls' education. She was attacked, but she did not give up. At 17, she won the Nobel Peace Prize. She is now famous around the world.
Equality is not just for women or men. It is for everyone. When we treat each other equally, we can build a stronger and kinder society.
📖 和訳

①昔は、男女の役割はとても違いました。男性は外で働き、女性は家にいて子供の世話をしました。日本を含む多くの国でそうでした。

②今日、変わってきています。多くの女性が医師・科学者・技術者として働いています。多くの男性が料理や子育てを手伝います。学んで努力すれば、誰でもどんな仕事もできると人々は信じています。

③しかし世界はまだ平等ではありません。一部の場所で女子が学校に通えません。一部の会社で女性は男性より給料が低いです。やるべきことはまだたくさんあります。

④パキスタンのマララという女の子が、女子の教育のために声を上げました。彼女は襲われましたが、あきらめませんでした。17歳でノーベル平和賞を受賞しました。今では世界中で有名です。

⑤平等は女性や男性だけのためではありません。みんなのためです。お互いを平等に扱えば、より強く、より優しい社会が築けます。

設問(5問)

  1. lrm2-4-q1マララは何歳でノーベル平和賞を受賞した?
    17歳("At 17, she won the Nobel Peace Prize.")
  2. lrm2-4-q2入試頻出マララの出身国は?
    パキスタン(A Pakistani girl)
  3. lrm2-4-q3第3段落で挙げられている「世界がまだ平等でない例」を2つ日本語で書きなさい。
    ①一部の場所で女子が学校に通えない ②一部の会社で女性は男性より給料が低い
  4. lrm2-4-q4入試頻出第4段落 "A Pakistani girl named Malala" の構造を説明しなさい。
    named Malala は過去分詞で、A Pakistani girl を後ろから修飾している(マララという名前のパキスタンの女の子)
  5. lrm2-4-q5内容一致:(a)昔は男女の役割は同じだった (b)今は誰でもどんな仕事もできると信じられている (c)世界はすでに完全に平等 (d)マララはあきらめた
    (b)
L20 ここまで記録待ち

L21 フードロス — Food Loss

中3レベル|約320語|説明文

Every year, about one third of all food in the world is thrown away. This is called food loss. In Japan, about 5 million tons of food are wasted every year. That is a lot of food.
Why does this happen? Stores throw away food that is close to the "best-by" date. Restaurants throw away food that customers do not eat. At home, people sometimes buy too much and forget to eat it.
Food loss is a big problem for the earth. Making food uses a lot of water and energy. When we throw food away, all of that is wasted. Food loss also produces CO2, which makes the earth warmer.
What can we do? At home, we should buy only what we need. We should eat what we buy. At restaurants, we can ask for smaller portions. Some shops sell food at a low price near the "best-by" date.
If everyone does a little, we can reduce food loss. Food is precious. Let's not waste it.
📖 和訳

①毎年、世界の食料の約3分の1が捨てられています。これをフードロスと呼びます。日本では毎年約500万トンの食料が無駄になっています。たくさんの食料です。

②なぜこれが起こる?お店は賞味期限が近い食品を捨てます。レストランはお客が食べ残した食品を捨てます。家庭では、買いすぎて食べ忘れることもあります。

③フードロスは地球にとって大きな問題です。食料を作るには大量の水とエネルギーが必要です。捨てると、それが全て無駄になります。フードロスは CO2 も発生させ、地球を暖かくします。

④何ができる?家では必要な分だけ買う。買ったものは食べる。レストランでは少なめの分量を頼める。賞味期限が近いものを安く売るお店もあります。

⑤みんなが少しずつやれば、フードロスを減らせます。食料は貴重です。無駄にしないようにしましょう。

設問(5問)

  1. lrm2-5-q1世界で毎年捨てられる食料はどのくらい?
    約 3 分の 1("about one third of all food")
  2. lrm2-5-q2入試頻出日本では毎年何トンの食料が捨てられる?
    約 500 万トン
  3. lrm2-5-q3第2段落でフードロスの3つの原因を日本語で書きなさい。
    ①店:賞味期限が近い食品を捨てる ②レストラン:食べ残し ③家庭:買いすぎて食べ忘れる
  4. lrm2-5-q4入試頻出第3段落 "Food loss also produces CO2, which makes the earth warmer." の which の働きは?
    関係代名詞(非制限用法)。前文の内容(CO2 を発生させること)を受けて「それが地球を暖かくする」と説明。⚠ 中学標準はコンマなしの制限用法のみ。コンマ + which の非制限用法は高校範囲だが、上位校入試で読解語として登場する
  5. lrm2-5-q5第4段落で「私たちにできること」を3つ書きなさい。
    ①必要な分だけ買う ②買ったものは食べる ③レストランで少なめの量を頼む(賞味期限近い商品を安く買う も可)
L21 ここまで記録待ち

L22 吹奏楽コンクール — Our Brass Band Contest

中2レベル|約250語|物語

I am a member of the school brass band. I play the trumpet. We have practiced for a contest for three months. The contest was last Sunday.
On the day of the contest, I was very nervous. My hands were shaking. My friend Ami said to me, "Don't worry. We have practiced very hard. Let's enjoy the music." Her words helped me feel calm.
On stage, the lights were bright. I closed my eyes for a moment. Then I started to play. Everyone played together. The music was beautiful. I forgot I was nervous.
After we played, the audience clapped loudly. We won the gold prize! Everyone was crying with happiness. Three months of practice was not wasted.
I learned something important. When you work with others, you can do more than you can do alone. I am thankful to my friends in the brass band.
📖 和訳

①僕は学校の吹奏楽部の部員です。トランペットを吹いています。コンクールに向けて3か月練習しました。コンクールは先週の日曜日でした。

②コンクールの日、すごく緊張していました。手が震えていました。友達のアミが「心配しないで。一生懸命練習したじゃない。音楽を楽しもう」と言ってくれました。彼女の言葉のおかげで落ち着けました。

③ステージ上、ライトはまぶしかったです。一瞬目を閉じました。そして演奏を始めました。みんなで一緒に演奏しました。音楽は美しかったです。緊張していたことを忘れました。

④演奏が終わると、観客が大きな拍手をくれました。金賞を取りました!みんな嬉しくて泣いていました。3か月の練習は無駄じゃありませんでした。

⑤大切なことを学びました。他の人と一緒に頑張れば、一人でやるよりも多くのことができる。吹奏楽部の友達に感謝しています。

設問(5問)

  1. lrm2-6-q1「私」は何を吹いている?
    トランペット(trumpet)
  2. lrm2-6-q2コンクールに向けて何か月練習した?
    3か月("We have practiced for a contest for three months.")
  3. lrm2-6-q3入試頻出アミは「私」に何と言った?日本語で書きなさい。
    「心配しないで。一生懸命練習したじゃない。音楽を楽しもう」
  4. lrm2-6-q4コンクールの結果は?
    金賞を取った(We won the gold prize!)
  5. lrm2-6-q5入試頻出第5段落 "you can do more than you can do alone" の意味を日本語で書きなさい。
    一人でできること以上のことができる(一人より多くのことができる)
L22 ここまで記録待ち

L23 ロボットと人 — Robots and People

中3レベル|約310語|説明文

Robots are machines that can do work for people. Some robots work in factories. They build cars, computers, and other products. They can work 24 hours without rest.
In hospitals, robots help doctors. They can do small surgeries with great care. In Japan, some robots talk to old people who live alone. The robots can listen and respond. This makes the people feel less lonely.
Some robots are very small. They can go inside the human body and help doctors find diseases. Other robots are very big. They can go to dangerous places, like the inside of a damaged power plant.
But robots cannot do everything. They cannot feel emotions like humans. They cannot create art from their own ideas. And they need humans to fix them when they break.
In the future, robots will be even more useful. But humans and robots should work together. Robots can do the hard work, and humans can use their creativity and kindness.
📖 和訳

①ロボットは人のために働ける機械です。工場で働くロボットもいます。車、コンピューター、他の製品を作ります。24時間休まずに働けます。

②病院では、ロボットが医師を助けます。小さな手術を慎重に行えます。日本では、一人暮らしの高齢者と話すロボットがいます。聞いて応答できます。これでお年寄りの孤独が減ります。

③とても小さいロボットもいます。人体に入って医師の病気の発見を助けられます。とても大きいロボットもいます。損傷した発電所の中など、危険な場所にも行けます。

④しかしロボットは何でもできるわけではありません。人間のように感情を持てません。自分のアイデアで芸術を作れません。故障したら直してくれる人間が必要です。

⑤将来、ロボットはもっと役立つようになるでしょう。でも人とロボットは協力するべきです。ロボットは大変な仕事をでき、人は創造性と優しさを発揮できます。

設問(5問)

  1. lrm2-7-q1工場のロボットの強みは?
    24時間休まずに働ける
  2. lrm2-7-q2入試頻出日本で高齢者と話すロボットは何ができる?日本語で答えなさい。
    聞いて応答できる(→ 高齢者の孤独を減らす)
  3. lrm2-7-q3第3段落 "like the inside of a damaged power plant" の意味は?
    損傷した発電所の中のような(危険な場所)(過去分詞 damaged の修飾)
  4. lrm2-7-q4入試頻出第4段落でロボットができないことを3つ書きなさい。
    ①感情を持てない ②自分のアイデアで芸術を作れない ③壊れたら自分で直せない(人間が必要)
  5. lrm2-7-q5内容一致:(a)ロボットは芸術が得意 (b)ロボットは人と協力すべき (c)ロボットは壊れない (d)病院ではロボットは使われない
    (b)
L23 ここまで記録待ち

L24 ホームステイ体験 — My Homestay in Canada

中2レベル|約250語|体験

Last summer, I stayed with a Canadian family for two weeks. It was my first time in a foreign country. I was excited but also worried because my English was not very good.
My host family was very kind. The father, Mr. Smith, picked me up at the airport. He smiled and said, "Welcome to our home." Mrs. Smith made me a delicious dinner that night. They had a son named Tom. He was my age.
At first, I could not speak well. I was shy. But Tom showed me his favorite places. He taught me Canadian games. We laughed a lot. Slowly, I started to speak more English.
One day, I cooked Japanese curry for the Smith family. They loved it. Mrs. Smith said, "You have to teach me how to make this!" I felt very happy. I could share my culture.
When I said goodbye, I cried. I learned that language is not the only way to understand each other. A smile, food, and time together are also important. I want to visit them again someday.
📖 和訳

①去年の夏、カナダの家族と2週間過ごしました。外国に行くのは初めてでした。わくわくしていましたが、英語があまり上手ではないので心配でもありました。

②ホストファミリーはとても優しかったです。お父さんのスミスさんが空港に迎えに来てくれました。笑顔で「家にようこそ」と言いました。スミス夫人はその夜、おいしい夕食を作ってくれました。トムという息子がいて、私と同じ年でした。

③最初は上手に話せませんでした。恥ずかしくて。でもトムが好きな場所を案内してくれました。カナダのゲームを教えてくれました。たくさん笑いました。少しずつ、英語をもっと話すようになりました。

④ある日、スミス家のために日本のカレーを作りました。とても喜んでくれました。スミス夫人は「作り方を教えて!」と言いました。とても嬉しかったです。自分の文化を共有できました。

⑤さよならを言うとき、泣きました。言葉だけがお互いを理解する方法ではないと学びました。笑顔、食事、一緒の時間も大切です。いつかまた会いに行きたいです。

設問(5問)

  1. lrm2-8-q1ホームステイの期間は?
    2週間(two weeks)
  2. lrm2-8-q2入試頻出「私」が日本のカレーを作ったとき、スミス夫人は何と言った?
    「作り方を教えて!」("You have to teach me how to make this!")
  3. lrm2-8-q3第3段落 "He taught me Canadian games." はどんな文型?
    SVOO(taught + 人 me + 物 Canadian games)
  4. lrm2-8-q4入試頻出「私」がホームステイで学んだことを日本語で書きなさい。
    言葉だけがお互いを理解する方法ではない(笑顔・食事・一緒の時間も大切)
  5. lrm2-8-q5内容一致:(a)私は英語が完璧だった (b)トムは私より年上 (c)私はカレーで自分の文化を共有できた (d)別れは寂しくなかった
    (c)
L24 ここまで記録待ち

L25 地震と津波 — Earthquakes and Tsunamis

中3レベル|約330語|説明文

Japan has many earthquakes. The earth's surface is made of large plates. When two plates push against each other, they can suddenly move. This movement causes an earthquake.
A big earthquake can cause a tsunami. A tsunami is a very large wave from the sea. In 2011, the Great East Japan Earthquake caused a huge tsunami. It changed many people's lives forever.
In Japan, schools and towns prepare for earthquakes. Students practice "earthquake drills." They learn what to do if the ground shakes. They learn to hide under a desk and protect their head.
At home, families should prepare an "emergency bag." It includes water, food, a flashlight, and important medicine. People should also know where to go if a tsunami comes. Higher ground is safer.
We cannot stop earthquakes. But we can prepare for them. Knowledge and practice can save lives. Helping each other is also important. When a disaster comes, we are stronger together.
📖 和訳

①日本は地震が多い国です。地球の表面は大きなプレートでできています。2つのプレートが押し合うと、突然動くことがあります。この動きが地震を起こします。

②大きな地震は津波を引き起こすことがあります。津波は海からの非常に大きな波です。2011年、東日本大震災は巨大な津波を引き起こしました。多くの人の人生を永遠に変えました。

③日本では、学校や町が地震に備えています。生徒は「避難訓練」を行います。地面が揺れたらどうするかを学びます。机の下に隠れて頭を守ることを学びます。

④家庭では、家族は「非常用バッグ」を準備すべきです。水、食料、懐中電灯、大事な薬を入れます。津波が来たらどこへ行くかも知っておく。高い場所が安全です。

⑤地震を止めることはできません。でも備えることはできます。知識と練習で命を救えます。助け合うことも大切です。災害が来たとき、私たちは一緒の方が強い。

設問(5問)

  1. lrm2-9-q1地震が起こる仕組みは?日本語で答えなさい。
    2つのプレートが押し合って突然動くから
  2. lrm2-9-q2東日本大震災は何年に起きた?
    2011 年
  3. lrm2-9-q3入試頻出避難訓練で生徒が学ぶことを書きなさい。
    地面が揺れたらどうするか/机の下に隠れて頭を守る
  4. lrm2-9-q4入試頻出非常用バッグに入れるべきものを4つ英語で書きなさい。
    water, food, a flashlight, important medicine
  5. lrm2-9-q5津波が来たときに行くべき場所は?
    高い場所(higher ground)
L25 ここまで記録待ち
L16〜L25 おつかれさま。
これで長文は累計 25 本・125 問。⭕が 100 問以上(8割)取れたら、入試の長文対策はほぼ完成。
残るは更に 5 本(L26〜L30)と、リスニング・自由英作文・語彙補強。

次はどこ行く?